2007年初，我参加了苏州市电教馆举办的信息化研究型教师培训班，学习网络课程设计系统Moodle（魔灯），期间我设计了一个课程包《小手机　大世界》，参加2008年3月在上海举行的全国首届基于Moodle的课程设计、课堂教学与应用研讨会，荣获二等奖。

课程现状

Moodle课程管理系统是一个免费开源的课程管理系统，具有开放源代码、使用免费、安装快速、操作简单、技术低门槛等特点，利用Moodle，教师能够设计出易于分享、一起写作的综合实践活动主题，从而更好地推动这门课程在学校的发展。

《小手机　大世界》的设计

笔者担任学校六年级综合实践指导教师，学生已经初步具备网络学习的能力，我在Moodle中建立了主题活动《小手机　大世界》，把活动的各个阶段用平台的主题模式展示出来，并根据活动的需要调用Moodle的各个模块。

（1）课程基本情况介绍

将主题目录作为课程介绍部分，安排了两个讨论区，一个是指导教师用来发布课程进度情况，另一个是客人老师讨论专区，交流主题活动设计的方法。活动的大致过程用思维导图的形式进行呈现，让学生能够清晰地知道自己需要做哪些活动。

（2）活动过程安排

整个活动初步分为活动前期准备、设计小组活动方案、活动过程、网络资源、资料整理和成果展示、活动评价。学生先通过对本校学生家庭手机情况的调查与统计，对数据的整理结果进行分析，再在讨论区上提出自己感兴趣的话题，从中筛选中能进一步进行探究的主题，然后再组织学生分组研究，设计小组活动方案，利用作业评价功能，引导学生对大家的活动方案进行评价和提出建议。在小组具体的活动过程中，教师提供了设计调查问卷和采访的参考建议，设置了活动方式和活动记录的讨论区，启发学生应用什么的方式来探究小组主题。学生在活动过程中积累了各种资料，需要进行整理作小组成果汇报，教师也提供了详细的指导。

（3）课程界面的修改

“家校路路通”的登陆口放在课程首页上，目前家校联系主要通过手机短信，教师通过网络群发非常方便。为了让学生能够对手机更多地了解，在首页增加了“手机”词汇表，随机显示各种手机知识点。

课程特色

（1）资料管理共享

为了能够有效地指导学生开展活动，教师要事先设计好活动表格，有时一个活动要好几份表格。开展同一主题活动的师生比较多，这给资料的管理带来了困难，更重要的是缺乏信息的共享，而有了网络，这些要求的实现就有了可能。

（2）形成导师团队

理论上讲，学生在活动过程中，可以去咨询相关老师或校外人士，但在实际的操作中有许多困难，因为需要真实的面对面交流。但在网络课程中，导师与学生之间随时可以进行交流，而且还能吸引家长的参与，聚集众人的智慧，为课题的进展出谋划策。

（3）多方互动评价

研究性学习的评价不应该只是终极性的评价，而要把评价贯穿于整个活动过程，而且评价要来自多方面的，学生、教师、家长都可以参与评价。当然网络管理员要加强管理，力求避免不必要的负面影响。

关于本案例的更多细节请访问　http://218.4.101.42/course/view.php?id=30

思 考

（1）学生的网络应用条件

应用Moodle开展网络学习，学生必须要具备一定的网络操作水平，不能让技术的使用成为课程学习的障碍。学生要有一个自己的电子邮箱，通过邮件及时跟进课程讨论区的情况。

（2）网上与网下相结合

综合实践活动是一门体验性课程，侧重于学生在真实情境中的活动体验，信息技术只是其中的一个学习工具，更重要的是要学会与小组同学合作、设计调查问卷、外出参观采访等实践活动。