21世纪的教育舞台，“笔记本大学”的概念正西风东渐，这个在国外并不新鲜的名词频频走进中国学子的视野。它是借助于笔记本电脑的普及随时随地进行在线学习并掌握最新资讯的一种教学模式。

“心有多大，舞台就有多大”，伴随“更轻、更薄、更强”的新一代笔记本电脑诞生成长，笔记本电脑教学也给了学生一个更大的舞台。

笔记本电脑应用：潮涌新校园

教育模式的改变，使得教育的主体———学生的学习效率提高，从而带动整体教育水平。从国外的经验来看，发达国家99%的大学都采用数字化教学平台。“笔记本大学”教学模式给整个大学的教学带来了巨大变革。据美国最新的统计排名显示，前50名的大学中有 80%是“笔记本大学”，美国 WakeForest大学的实验表明，高校笔记本电脑普及将提升教学水平87%。“笔记本大学”的产生，是与教学资源的相对缺乏相联系的。“笔记本大学”给学生学习提供了便捷的学习工具，学生可以用手边的笔记本电脑随时随地触摸网络。

“笔记本大学”的概念，不只是人手一个笔记本电脑，而是从以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。当然这需要配套的技术支持和资金投入。美国形成“笔记本大学”现今的规模是与其经济的繁荣、技术的进步分不开的。早在1997年，美国教育部就提倡大学推行数字化教学，使用 WebCT和 BlackBoard这样的网络教学系统；近两年，在公立和私立的四年制大学中有95%的学校建立了无线网络。美国计算机工业的发展，使得笔记本电脑价格相对较低，有利于笔记本电脑的普及。此外，每年大量的电子教程资金的投入，也是笔记本大学在美国能快速发展的重要原因。笔记本电脑的移动性，有助于学生完成学业，还方便随时娱乐，吸引着越来越多的学生。对于没有经济收入的他们来说，采购的原则也非常简单：价格适中，性能实用为主，兼具学习与个人娱乐。

移动教学：利器在于“芯”

那么，“笔记本大学”的学习模式会改变中国的教学模式吗？这要从教学技术和教学手段的新应用入手。首先，生源增多和教育资源相对缺乏的矛盾，是推动笔记本电脑进入校园的重要契机。近年来的不断扩招更使得教学资源的人均分配额在除数增大的情况下变小，教学水平似乎不可避免地缩水。为了解决这一问题，学校的机房越建越大，部分经济条件较好的学生自己购买电脑以方便学习和资讯的获取，老师也尽力采用形象生动的多媒体教学方式。这就要求，笔3记本电脑终端具备强劲的多媒体性能，并很好地支持移动计算与移动传输。

其次，移动教学必须考虑到教学平台技术的支持。我国在“笔记本大学”的建设上，并不是一穷二白。东软信息学院、大连大学、香港大学等高校已经建成了“笔记本大学”。建立“笔记本大学”，首先要有一个支撑数字化教学的底座———教学平台。Blac kBoard在线教学管理平台是目前市场上惟一支持百万级用户的教学平台，全球有超过250所大学及其他教育机构在使用Blac kboard的产品，在我国有哈工大、西工大等50多所教育机构也在使用这一平台；其次，内容———教育资源电子化。目前有许多数字图书馆都有能力参与多媒体课件的制作，加之国家远程教育的推广，有大量的电子刊物和国内外多媒体课件支持 E-Learning；其三，脉络———有线网和无线网的搭建。有着11年历史的CERNET和各高校的教育工作者一直都在致力于完善校园网。无线网的普及为笔记本电脑的随时随地带来更加实际的意义。从这个角度上来说，一颗“强劲”的移动之芯必不可少。

2003年 3月英特尔正式发布了迅驰移动计算技术，英特尔的迅驰移动计算技术并非以往的处理器、芯片组等单一产品形式，而是代表了一整套移动计算解决方案，当时的迅驰构成分为三个部分：奔腾 M处理器、855/915系列芯片组和英特尔Pro无线上网，三项缺一不可共同组成了迅驰移动计算技术。

迅驰经历不断演变，直到2007年 5月 9日，英特尔最新的移动处理器技术———英特尔迅驰双核处理器技术在业界掀起了一股创新的浪潮。与上一代英特尔迅驰处理器技术相比，英特尔最新的处理器技术实现了突破性的性能表现和更强的电池续航能力。正如英特尔所提倡的，移动技术的进步不光是要体现在性能上，更要体现在移动性上。通过提高笔记本电脑的移动性，可以更好地扩大人们活动的空间，拥有更大的自由度，更好地去享受生活。

学生经常需要与时间赛跑，但却往往要面对太多的信息和太少的时间。一台双核高性能的笔记本电脑能帮助他们在最短的时间里完成更多的事情，而其无线连接所提供的移动性也将帮助他们在任何需要的时候，更好地与同学合作、与老师和外界沟通。同时，“笔记本大学”在建设、硬件体系的搭建和教育资源的不断充实与更新等方面都需要大量的资金投入。英特尔充分考虑到这样的实际情况，提供了多样的产品线，以满足“笔记本大学”的建设过程中不同层次的需求。

还有一些工科专业如建筑和电气等学科的高年级的学生，当他们面对一些较高的计算要求时，英特尔酷睿处理器家族则是不二之选，譬如T5x00系列具备了2MB二级缓存及 667MHz前端总线，T7x00系列更配备了4MB二级缓存及800MHz前端总线。它提供了高级移动计算性能，专为实现高效节能而打造。

针对一些高年级学生，为了满足学业方面的计算需求，同时考虑最佳性价比，推荐使用英特尔奔腾移动处理器，这足以获得出色的笔记本电脑移动性能和移动计算性能。我们早已进入双核时代，今天的大学生们甚至可以以相对低廉的价格购买到配置英特尔奔腾双核移动式处理器的笔记本电脑。一般来说，这种笔记本价位在4000元到6000元之间。有了英特尔奔腾双核移动式处理器，学生们花少量的钱，也能享受到酷睿微架构带来的高性能和低功耗等特性，不失为学生购机的上乘选择！

对于预算比较紧的大学生，可以选择英特尔赛扬处理器，这款产品提供了优异的品质和可靠性，完全能满足基本的笔记本电脑计算需求。

把脉移动教育未来

笔记本电脑教学可以实现一对一的个性化教育，通过手中的笔记本电脑，学生可以更便捷地掌握最新的资讯，跟踪专业最新动态，可以将专业与信息化挂钩，提高动手能力。笔记本电脑教学的建设某种程度上解决了教育资源的紧张的问题，但整个教育信息化水平是否能提高，关键还在于舞台上的人和搭建舞台的人。

英特尔公司很好地扮演了搭建舞台的角色。在顺利研制出第三代迅驰平台后，英特尔这个芯片行业的巨匠又漂亮地演绎了一次针尖上的华尔兹。在 2007年 5月 9日，英特尔发布了英特尔迅驰双核处理器技术（俗称迅驰四代）。

作为英特尔下一代的移动技术，它主要包含如下组件：英特尔酷睿 2双核处理器、英特尔965高速移动芯片组家族、英特尔下一代 Wireles s-N网络连接以及可选部件———迅盘。

基于英特尔迅驰双核处理器技术的笔记本电脑在上述平台组件共同工作的情形下，能够大幅提高性能，显示出卓越的移动计算能力。其中处理器和Intel965移动芯片组是必要选择，而Intel无线模块可以从4965AGN、 3945ABG两种模块中随意选择，都符合英特尔迅驰双核处理器技术的要求。

英特尔迅驰双核处理器技术采用的处理器依然使用酷睿微体系架构，因此也属于Core 2Duo处理器的范畴，只是在性能上要高于传统的 Merom处理器，因此便写作了 Merom +。此外提供了对 64位运算的原生支持，而且其支持IDA技术，该技术能够进一步提高双核处理器的性能，并减少双核处理器的能耗。在二级缓存方面，则依旧有 2MB和4MB两种级别可供选择，新增了Intel DynamicAcceleration (IDA)技术，降低处理器的耗电，延长续航时间。时机已经成熟，“笔记本大学”的建设一触即发。

在河北邯郸高级中学的微机机房中，具备第四代迅驰技术的笔记本已经走进了教师与学生们的视野。“校园里的师生互动和学友间的探讨不但十分有益，而且被证实是一种有效的迅速掌握新知的方法。”邯郸高级中学的李益道老师介绍说：“眼下正在流行的迅驰四代酷睿 2双核笔记本电脑，不但支持高清晰的视频摄像头，而且具备强大的无线网络连接能力。无论是平时做课件和演示幻灯片，还是运行Photoshop、 AutoCAD、 PPT、 Dreamweaver等非常耗费处理器资源的多媒体程序，现在对于教师们来说都非常得心应手。”

李益道老师同时认为，过去以老师为中心的教学模式已经形成了一种惯性，突破这种惯性也许还需要很长的时间。他做了两个生动的对比：“在第一过渡阶段，教师从一本教案，一块黑板，一支粉笔，一方讲台到课堂上使用投影仪和多媒体课件形象生动地展示。信息化技术的应用，电子课件的制作使得很多老师感到备课任务的增加；但到了第二过渡阶段，从多媒体课堂教学到笔记本电脑教学针对个人的互动在线学习。笔记本电脑在校园的普及应用，对老师提出新的要求，老师应该引导学生运用便捷的条件加强实践的操作能力，提高学生学习的主动性。”

随着社会对大学生技能要求不断的提高，教学模式的变革及数字化校园将成为未来几年内高校信息化建设的重要方向。根据赛迪顾问最近对3746名大中学生进行的抽样调查显示，目前已有 5.69%的大中学生拥有了笔记本电脑，而且在一个月内有购买意向的也高达 6.02%，半年内希望购买的则占到了被调查对象的22%。移动教育趋势可见一斑，这似乎预示某一天，移动技术真地会布满在我们的周围，使得信息唾手可得，跨空间交流随时随地，人们真正生活在了互联网教育的新时代。