教学内容

教育科学出版社出版，高中信息技术选修课“多媒体技术应用”，第三章第3.2.2节

教学目标

1.有效地使用多轨视窗中的包络线完成音频信息的加工。

2.在利用音频表达信息的过程中，更加深刻理解音频在信息表达中的作用。

教学重点

编辑包络线，调整局部音轨。

教学准备

前馈性测查软件、形成性测查软件的编制、音频素材（为学生录制好的声音及配乐）

教学过程

1.知识准备：

（1） 前馈性测查：在高中一年级，学生已经学习了信息技术必修课“信息技术基础”，曾尝试利用Cool Edit Pro进行简单的音频加工。本次课学生在此基础上，利用包络线对音频信息进行更精细地加工。因此，结合互动反馈测试，运行编制好的前馈性测查软件，先取得学生的反馈信息，了解学生对相关知识和技能的掌握，对本堂教学的顺利进行有着关键的作用。

测查内容如下：

第一部分：播放音频，放大声音波形，精确确定位置，精确选择音频段，插入音频文件，剪切、复制、粘贴

第二部分：调整音量，录制人声，调整音块音量，淡入、淡出效果，混合粘贴

（2）根据测查结果，了解学生对前面学习知识掌握的层次。两部分全部掌握为第一层次；第一部分掌握较好，第二部分没有全部掌握为第二层次；第一部分没有全部掌握为第三层次。

（3）针对学生的知识准备情况，补充、完善学生的知识体系。利用多媒体教学系统中的电子举手功能，以抢答的方式，抽取第二层次同学讲解第一部分内容，再用电子举手功能，全体第三层次同学对讲解进行评价和反馈，从而了解第三层次同学的理解情况。如评价不高，则再以抢答方式，抽取另一名第二层次学生讲解，再反馈，直到学会为止。然后以同样方法，抽取第一层次同学讲解第二部分内容。通过上面的讲解，让学生对旧知识有了更加牢固的掌握，为下面的教学提供了必要的条件。

2.讲授新知识。结合教师操作演示，简略讲解本课知识内容：

（1）包络线的概念  （2）包络线的类型
（3）包络线的操作方法

3.形成性测查：通过学生有效地练习，强化学生的感知，加深学生对新知识的理解，达到巩固和应用的目的。同时了解学生对新知识的理解程度，查漏补缺。
测查题目如下：

（1）单选：
i.在Cool edit pro中，用于显示各种包络的工具栏是____。
1.多轨文件 2.多轨查看
3.多轨编辑 4.多轨选项

ii.在Cool edit pro中，要编辑包络线，需首先按下的图标是____。
1.调整设置  2.拖动音频块边界
3.显示音量包络  4.编辑包络

iii.音量包络线的主要功能是____。
1.调整局部音量  2.调整整体音量
3.调整播放速度  4.混响大小的比例

（2）多选
i.多轨编辑窗口中，通过在多轨界面上画包络线可以随时随地的调节_____。
1.音量的大小  2.声音的左右位置
3.混响的大小比例 4.音频块的颜色

ii.下列说法下确定的是____。
1.声相包络线为蓝色，位于音轨的中部。
2.音量包络线为蓝色，位于音轨的中部。
3.声相包络线为绿色，位于音轨的上方。
4.音量包络线为绿色，位于音轨的上方。

iii.下列说法下确定的是____。
1.单击包络线，增加包络线的控制点。
2.双击包络线，增加包络线的控制点。
3.右键单击包络线，增加包络线的控制点。
4.鼠标拖动音量包络线上的控制点，调整局部音量。

4.技能训练。采用任务驱动教学的方法，组织、引导学生利用包络线将在课前录制好的声音（歌曲或诗朗诵）及配乐进行加工整理，然后混缩合成，使学生熟练掌握应用包络线编辑音频的技能。

为了引导学生顺利完成任务，规范学生的操作过程，使学生高效完成学习任务，在学生编辑作品之前，向学生提出作品的要求（评价内容及标准）：
（1）音频的进入和结束不能过于突兀
（2）各种音频的音量应协调、匹配
（3）各音源的方向、位置应设置恰当
（4）混响效果的使用对音源融合性的作用
在学生完成作品的过程中，教师深入到学生中去，巡视学生的操作过程，发现问题及时进行反馈，如果是共性问题，则向全班学生进行讲解。

5.利用多媒体教学系统提交作业。教师从学生作业中选取典型作业，依据上面的评价标准，组织学生进行分析和评价。

教学反思
本课较多采用互动反馈技术，通过互动教学反馈，了解学生学习起点，对旧知识进行巩固和补充，使学生的知识面更加接近本次课的学习内容。在此基础上，展开本次课的教学，并不断进行各种教学互动反馈，及时发现教学中出现的问题，及时解决，取得了较好的教学效果。

（责任编辑：孙明胜）